各位老铁们好，相信很多人对幼儿园大班种花报道都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于幼儿园大班种花报道以及幼儿中班趣事简短20字的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一块儿来看看吧！

本文目录

1. 幼儿中班趣事简短20字
2. 幼儿园大班孩子线上直播课该不该报名啊
3. 幼儿园班级里的环创为什么要经常更换对孩子来说有意义吗

[One]、幼儿中班趣事简短20字

〖One〗、幼儿中班的趣事是孩子们的天堂，有无数有趣的事情可以发生。例如，曾经有一位男孩为了取下墙上的玩具，踮起了脚尖，却不小心掉进了旁边的垃圾桶里，整个人卡在了里面，看起来非常滑稽，引得大家哈哈大笑。

〖Two〗、还有一次，小朋友们在做手工的时候，一位女孩的手工品意外掉进了另一位男孩的口袋里，男孩子没注意到，直到放学了才发现，当场笑得岔气。幼儿中班的趣事虽然简单，但是却足以让孩子们流连忘返，是他们成长中美好的回忆之一。

[Two]、幼儿园大班孩子线上直播课该不该报名啊

〖One〗、幼儿园的大班孩子如果进行线上直播课的话，家长应不应该给孩子报名？作为一名孩子家长，同时也作为一名幼儿园老师，我觉得是不应该给孩子报名的，而且我觉得幼儿园本身就不应该给大班的孩子开展线上直播课，这一点是非常不可取的，或者是说基本没有什么效果的。

〖Two〗、因为疫情期间，不光幼儿园很多高中中小学都没有开学，那么长时间不开学，不可能说让孩子整天在家里面自学，所以很多地方的学校都对孩子们进行了线上直播教学。为什么我不建议幼儿园大班的孩子去进行线上教学呢？给大家分享一个实际的经验，我家孩子今年小学三年级，每一天都需要上直播课，用我们的钉钉打卡。

〖Three〗、根据孩子上了两个月的时间来看，孩子上他肯定有效果，但这个效果并不是特别的明显，而且每一天孩子上课的时候必须有家长跟在面前，当然可能有的孩子会非常自觉，不需要家长陪同就能很好的听直播课，但是我相信大部分的孩子都没有那么自觉的，相信很多家长都看到过，如果再不开学不是孩子疯了，也不是老师疯了而是家长疯了。

〖Four〗、每一天到点提醒孩子上直播课，还要给孩子交各种作业，孩子在电脑前或者是手机前听课，他肯定没有现场听老师教学他的纪律和行为习惯要好。孩子坐在那里听老师讲课的时候，旁边如果没有人看着他，他就会做很多小动作，不是摸摸这就是摸摸那，不是喝口水就是上厕所，从来没有老老实实的坐在那里听老师讲过课，然后家长看到肯定是要生气了，所以就一直在那里吼过来吼过去，关键家长吼的时候，孩子还有点不耐烦，说老师又看不到，导致孩子烦家长也烦。

〖Five〗、而且对于三年级的孩子来说，有一些电脑的基本软件他还是会使用的，所以不需要家长时时刻刻的跟在孩子身边，只要给孩子打开那个课，只要他在听课不管他认真不认真，可能家长也就不会关注那么多了。因为管也管不了，管了也没有什么效果，还徒整烦恼。

〖Six〗、对于幼儿园的孩子来说，本身年龄小自控力就差，而且电脑方面他肯定是不会的，所以肯定需要家长全程在线跟着孩子上课的，那么这种情况下，家长如果有时间跟着孩子那是比较好的，如果没有时间跟着孩子，那孩子这个直播课上的根本没有任何意义，现在很多家长都已经复工了，家里都是爷爷奶奶照看孩子，爷爷奶奶有可能都不知道该怎么给孩子打开这个直播课。

〖Seven〗、就像我们我家孩子上直播课的时候，每天总有那么几个孩子不在线听课，然后老师询问家长，家长说上班了，家里就爷爷奶奶，没有办法给孩子打开设备，所以导致现在孩子上课出现了一个非常严重的两极分化的现象。这是不建议孩子上网课的第1点：孩子自控力差，如果给他开直播课的话就得需要家长时时刻刻陪伴在身边，但是现在这种情况可能对于很多家庭来说是不可能实现的。

〖Eight〗、那么第2点呢，通过长时间的观看电子软件，我们看到很多孩子的视力已经开始下降了，因为孩子上直播课，他不是说上10分钟20分钟，而是说上一上午甚至是一整天的时间，他长时间的眼睛对着电脑手机，视力不受到影响才怪。更何况是年龄比较小的孩子，本身视力发育还没有说很完全，这个时候再让他们对着手机直播上课，对于他们的视力肯定会有一定影响的。

〖Nine〗、所以我们都不建议对幼儿园的孩子进行线上直播，如果家长或者是老师真的觉得幼儿园的孩子无聊，可以给孩子开设一些课程，但是没有必要进行线上直播教学，可以在群里面发一些小视频，让家长和孩子共同来做，或者是布置一项学习任务让孩子来完成，这都是可以的。而且现在很多地方有明文规定，不准对幼儿园的孩子进行任何教学，更不能强迫家长去完成一些教学任务，所以我觉得每个幼儿园一定要量力而行，千万不要强制性的让家长和孩子做一些线上教学课。

〖Ten〗、当然这里因为提到了是幼儿园大班的孩子，我们都了解现在幼儿园迟迟不开学，甚至有消息称可能幼儿园要等到下个学期再开学了，所以对于幼儿园大班的孩子来说，这半个学期不上幼儿园，他可能学不到任何的知识，所以大班孩子的家长就会比较担心，孩子开了学直接上一年级能不能跟上一年级的教程？

1〖One〗、他们就希望孩子能在网络直播课上学一学这个幼小衔接内容，其实这种情况下我觉得是没有必要的，首先幼儿园的孩子根本是没有必要过早的进行幼小衔接内容，过早的接触小学化内容，其次家长如果真的想让孩子提前接触一下小学生活或者是学习的话，可以自己给孩子买一些基础的关于幼小衔接的一些书籍，让孩子在家里或者是家长陪伴孩子来进行接触一下，完全没有必要强制性的让孩子学习幼小衔接的内容，更没有必要让幼儿园大班的孩子进行线上教学。

[Three]、幼儿园班级里的环创为什么要经常更换对孩子来说有意义吗

要想弄清楚幼儿园班级里的环创为什么要经常更换？首先需要了解幼儿园里的环境创设对幼儿有什么作用，下面小孙老师详细的给大家介绍环境创设的重要性与必要性

〖One〗、在环境创设中折射本土文化

幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情，这是我们的在创设环境的一大特色，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如A楼二楼的竹文化吊饰就是收集我们高县常见的竹制品：蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇进行涂色、用中国结装饰，最后贴上小朋友的作品制作而成的。三楼的江南风情吊饰则用的是幼儿园几年前跳舞的油纸伞，放在资料室没派上什么用场，久了就废掉了，我们把它拿出来做吊饰，错落着挂在走廊上，加一些老师和小朋友用卡纸共同剪出的螺旋形彩条，又构成了一道乡土风景线。还有一楼的木饭瓢组合成葡萄，辣椒、大蒜、金瓜串看到这些吊饰，具有独特的高县韵味，这些东西都源自于老师、幼儿及他们家庭的收集，结合主题活动“美丽的高县，我爱你”的开展。创造了一种独特的本土文化。有的老师来自乡村幼儿园，你们那里拥有独特的乡土资源，高粱杆、玉米棒、竹筒、竹枝、竹制品等材料比较好收集，发动家长和幼儿带一些到学校，教师多动动脑筋，利用这些材料来布置环境，比如用竹枝造型，在墙上贴成一棵欢乐树，小朋友画上自己最开心的事，剪成树叶的形状贴上去，又比如用竹片、高粱杆组合成房子，这些布置必然会给你们的幼儿园增添独特的环境氛围。

“环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫，贴上数学题，幼儿去想一想、做一做，涂上字母、单词，请学英语的孩子教我们读一读。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿**使用，并通过**巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。又如A楼楼梯墙壁，由下而上创设一组系统的安全教育图，由小朋友自己绘制安全标志。遇到火警拨“119”，过马路要走人行道，让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图，通过各种**形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。特别是班内的环境创设，我们要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班孩子刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置宝宝树主题墙饰，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成“苹果”，早上来园时让孩子自己贴到苹果树上，这种互动式的墙饰，不但提高了孩子参与的兴趣，使墙饰最大程度发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力各方面的能力提高是有很大帮助的。让环境充分发挥了教育作用。

空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，我们用空间布置去配合节日教育，在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以是小朋友家里用过的，粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园，关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花。墙面布置能美化幼儿园，设计个性化的家园桥、充分发挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个内容。墙面布置还可与主题教育相结合，充分发挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主，例如：“春天的主题活动”，在墙上布置春天特征的植物，动物及人们的活动等。此外我们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子，为幼儿提供表现自己，树立自信心的机会。在室内外开设绘画区、拼图区、自然风景区，作业展览区、天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于**中的原则。我们在教室外的平台上开辟了自然角，放了动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。还可以在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。在各位老师所在的幼儿园，有着比我们更为得天独厚的条件，开辟自然角并利用自然材料组织幼儿进行手工制作来装扮教室，开展种植和饲养的活动培养幼儿的动手能力，培养幼儿从小热爱自然的美好情感是可行的。比如老师们可以指导幼儿用玉米粒，西瓜籽、南瓜籽、黑豆、绿豆粘贴成各种图案形象，采集秋天的落叶加工成标本，或拼剪成各种图案，用橘子皮来做菊花，把各种蔬菜和水果进行造型，变成有趣的动物，变成可爱的宝宝。这样，我们的物质环境会变得更有意义。

〖Four〗、注重幼儿参与环境创设过程的体验。

大家看到，我们幼儿园每个班级都有主题墙，有的在室外的走廊上，有的在室内的墙面上，每一个主题墙都离不开幼儿的参与。教师在环境创设中没有包办代替制约幼儿主体性的发挥。环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思维和创造的发挥。所以，我们幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与？幼儿怎样参与？我能提供怎样的条件？”上。这种参与是教师有目的，有计划遵循幼儿年龄特点，组织幼儿参与设计，参与收集和准备材料，参与布置，参与操作，参与管理的过程。例如：在奥运会召开前夕开辟一个分期知识园地“奥运会知多少”，要求幼儿在家长、老师的协助下，用不同形式（图画、剪报、手工制作等）收集有关的资料，布置园地。如大班孩子创设的《我们爱祖国》、《大自然的语言》的主题，中班孩子创设的《有趣的昆虫》，小班……等主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。此外，幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，会收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的比较高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上，在各个楼梯间的墙壁上，甚至是在天花板上都有我们每个孩子的作品，客人到我们的教室做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意，作品栏是他们展示自己，表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出漂亮的画，制作出各种手工作品，因此要创设作品栏，尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、总结展示出来。

〖Five〗、环境创设内容的全面性和系统性。

幼儿园环境，既是丰富多彩的，又是整体而系统的，只有这样，才能带来美感，才能提高幼儿的审美能力。在一些幼儿园，经常见“一棵大树”就占用了墙壁的很大面积，但又没具备什么教育作用，或者在同一个楼层的班级的走廊布置风格迥异，显然是教师为了完成任务而已。那样单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少幼儿动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。为此我们幼儿园在环境创设中坚持了共性与个性相结合、合作与分工相呼应，以创建“美丽和谐的校园文化”为基调，努力创设温馨、舒适、优美、富有教育意义的环境，集中全体教师的智慧，制定环境创设的总体规划，再分解到各个小组，各个楼层，各个班级，根据幼儿注意对象广泛、好奇心强的特点，布置内容与教育相适应的环境。如下操场旁边的艺术墙，以抽象图案为主，可以激发幼儿的想象力，重重叠叠的圆圈被孩子们想象成宇宙中的星球，飞碟、外星人、跳舞的娃娃，飞舞的泡泡，闪耀光芒的太阳；组合巧妙的三角形被孩子们想象成花间的蝴蝶，天空的风筝。B楼的二楼和三楼同样使用了彩纱布置走廊，但是在色彩和造型上却不相同。如在A楼的各层楼梯间都用到了蝴蝶结，但搭配确别出心裁，有挂成片的，有几串设计成弧形的，也有个体在花篮里做点缀的。不管你所处的是一所幼儿园还是一个幼儿班，在进行环境创设时首先要有一个大致的规划。一般说来环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务，主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感，也可以是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗，幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区，如美工区，科技区，劳作区体现。比如开展鸟的主题，环境布置可以紧紧围绕鸟类进行，如鸟的图片，模型，玩具等等。这些都是环境创设的范围。再比如开展主题活动蛋，可以在美工区投放蛋壳画，鸡蛋壳手工制作，科技区可投放醋蛋，语言区可投放有关于蛋的故事等等。我们给环境创设要有一个总体定位，室内外墙面、平台、吊饰究竟怎样做，孩子们对于环境有什么想法和需要，这些在你的心里要有个谱、设计好之后再收集相关的图片资料、教师和幼儿共同进行布置，这样才能使我们的环境变得和谐，才能提升我们幼儿园的形象，才能避免了人力、物力资源的浪费。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。