本篇文章给大家谈谈如何带孩子观察一种花草，以及保教知识幼儿园观察的方法有哪些对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

本文目录

1. 保教知识幼儿园观察的方法有哪些
2. 如何培养孩子的观察能力
3. 小学三年级科学大象版上册观察的方法有哪些

[One]、保教知识幼儿园观察的方法有哪些

一般来说幼儿园观察的方法有这八种：

〖One〗、幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。

〖Two〗、个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。

〖Three〗、比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形、认识常绿树和落叶树等。

〖Four〗、长期系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。

〖Five〗、顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。

〖Six〗、特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。

〖Seven〗、分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。

〖Eight〗、探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索

[Two]、如何培养孩子的观察能力

〖One〗、培养儿童的观察能力，应根据儿童观察能力的特点进行有目的的培养，不要急于求成，要引导儿童、培养儿童在观察事物时从无意识的方向向有意识的方向发展，从笼统的观察向精细的观察发展。因此我们可从四个方面来对儿童进行观察能力的培养。

〖Two〗、[One]、激发幼儿的观察兴趣，从小养成观察的习惯

〖Three〗、人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会从内心产生对他的向往，从而自觉的去观察它、研究它，不需要任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察过程中起着很大的作用，因此，培养幼儿的观察能力，要从培养他们的观察兴趣入手。孩子观察习惯养成后，对周围的事物就不会视而不见了。

〖Four〗、兴趣是孩子观察的起点，只有抓住孩子感兴趣的事物，他们才能乐意参与观察。例如：几乎所有的孩子小时候都能提出生活中他观察到的自然现象，都可以说是个小观察家。像秋天树叶要落，冬天结冰；鱼儿在水中游，鸟儿在天上飞等，这些现象都是接近幼儿生活且幼儿感兴趣的。

〖Five〗、又如：幼儿喜欢观察活的、动的物体，喜欢颜色鲜艳的东西，喜欢观察摆放位置明显的东西。如：花园里美丽的鲜花，以及各种玩具、餐具、家具、小动物等。孩子们有了观察的兴趣，那我们就应该将其看到的、听到的、触摸到的告诉他，并提供多种实物及观察的环境，激发幼儿的兴趣，这样他们的观察习惯就会一步一步地养成。

〖Six〗、[Two]、循循善诱，引导幼儿正确观察

〖Seven〗、观察力的培养需要贯穿于一日生活的各个环节，幼儿的观察是在教师的培养下发展的。幼儿的观察兴趣浓了，引导他们正确观察。首先，让幼儿懂得观察要有一定的顺序，或由上到下，或由左到右，或由人到物，或由近到远。这样的指导经常坚持，日积月累，幼儿的观察就不至于杂乱无章了。

〖Eight〗、其次，幼儿观察事物比较粗略、笼统，不善于区别事物之间的细微差别。他们常常易把相似的数字图形等混淆起来。我们就引导幼儿仔细观察所要分辩的对象，通过认真比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。实践证明，幼儿记忆自己发现的知识，比记忆老师灌输的知识牢固得多。

〖Nine〗、[Three]、在具备观察力的前提下，引导幼儿将观察与思考相结合

〖Ten〗、孩子们有了观察意识之后，还应让幼儿懂得如何将观察与思考相结合。譬如：街上一位不注意环保的叔叔，随手将垃圾扔在街上，小朋友观察到了，但要经过思考，这种做法对吗？倘若不经过思考，一味模仿，那岂不是罪魁祸首了吗？爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获了解到识更重要。”不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大快乐。我们在培养幼儿观察力的同时应该注意到这一点。

1〖One〗、同时在孩子提出为什么的时候，我们要有耐心，要不厌其烦地从不同角度给孩子讲解。在生活中我们经常听到大人在不愿回答孩子问题时，斥责孩子：“你烦不烦？”、“你哪来那么多问题”、“别说了”。其不想，几句不耐烦的话，给孩子在观察后兴奋的神经泼了冷水。孩子会因大人不喜欢而误认为自己做得不对，放弃对观察的兴趣和思考的积极性。

1〖Two〗、孩子观察后提出的问题是观察思维的必然结果。如果孩子观察了事物，对事物的一切无动于衷，这个观察就失去了意义。因此，我们要注意培养孩子的观察力，尤其是鼓励他们观察后思考。在孩子没有观察思考的习惯时，我们应主动向孩子提出问题，引导他们去思考刚刚观察过的事物，直到他们能够主动地从中提出问题。

1〖Three〗、[Four]、指导幼儿透过现象看本质，去发现事物间规律性的东西。

1〖Four〗、在生活中，我们也应该教儿童观察事物要透过现象看本质，从中悟出一些规律。例如：在一节科学活动中，取同样长的两只蜡烛，将其点燃后分别用两个大小不同的杯子罩住，请幼儿观察哪只蜡烛先灭。经过观察、思考幼儿提出了蜡烛燃烧需要空气，当空气用完之后就会自动熄灭。在此基础上，部分幼儿还总结出燃烧需要空气的道理。生活中类似的例子还很多，只要我们去发现我想孩子们敏锐的眼睛和聪明的头脑一定能发挥出其创造性。

1〖Five〗、有研究报道，一个智力超常的孩子，他最大的特点就是观察能力强。可见观察能力的强弱对幼儿学习掌握科学文化知识和思维能力的发展都有着重要的作用。因此我们要根据幼儿观察能力的这些特点和发展趋势，耐心细致地加以正确引导。

[Three]、小学三年级科学大象版上册观察的方法有哪些

〖One〗、就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。

〖Two〗、就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。

〖Three〗、就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。

〖Four〗、就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。

〖Five〗、就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。

〖Six〗、就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。

〖Seven〗、这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。

〖Eight〗、这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。

〖Nine〗、把两个以上的事物有比较地对照进行观察。

〖Ten〗、把观察对象分解成两个以上的部分进行观察

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